Formenlehre IV - Periode und Satz

von Ulrich Kaiser

Eine unterrichtsdidaktische Ausarbeitung der hier besprochenen Beispiele für den Unterricht an allgemeinbildenden Schulen findet sich in dem OpenBook Fomenlehre der Musik (S. 13−19) von Ulrich Kaiser. Die Erläuterungen dieses Tutorials gehen über die in dem OpenBook gegebenen Erklärungen hinaus.

1. Die Periode
2. Hörbeispiele zum OpenBook Formenlehre
   1. 33. Hörbeispiel: Menuet en Rondeau von J. Ph. Rameau
   2. 34. Hörbeispiel: Strukturelle Oberstimme des Menuetts von Rameau
   3. 35. Hörbeispiel: Begleitpattern zur Unterbechungsperiode
   4. 36. Hörbeispiel: W. A. Mozart, Beginn der Klaviersonate in A-Dur KV 331
   5. 37. bis 40. Hörbeispiel: Schlusswendungen
3. Der Satz
   1. 41. Hörbeispiel: Ludwig v. Beethoven, Beginn der Klaviersonate in f-Moll Op. 2, Nr. 1
   2. 42. Hörbeispiel: Menuett-Puzzle: Ein durcheinandergeratener Satz
4. Vergleich und Charakter der Modelle
   1. 43. Hörbeispiel: Ludwig v. Beethoven, Beginn der Klaviersonate in g-Moll Op. 49, Nr. 1
   2. 44. Hörbeispiel: Joseph Haydn, Hauptsatz des Kopfsates der Sinfonie in G-Dur Hob.I:100
   3. 45. Hörbeispiel: Ludwig v. Beethoven, Beginn der Klaviersonate in G-Dur Op. 14, Nr. 2
5. Weitere Hörbeispiele zur Formenlehre

Die Periode

Ein in der Regel 4, 8 oder 16 Takte langer musikalischer Abschnitt heißt Periode, wenn man ihn als eine Einheit auffasst, die aus zwei Teilen besteht, die sich wiederum jeweils aus zwei Phrasen zusammensetzen. Der erste Teil mit öffnendem Charakter heißt Vordersatz, der zweite Teil mit schließendem Charakter wird als Nachsatz bezeichnet. Die Begriffe ›öffnend – schließend‹ beschreiben bildhaft, wie sich die beiden – in der Regel symmetrischen – Teile zu einander verhalten, wobei die öffnende oder schließende Wirkung in der Musik auf unterschiedliche Art und Weise erzeugt werden kann. Die folgende Abbildung veranschaulicht das Modell:

Das folgende Notenbeispiel zeigt den ersten Abschnitt (T. 1–8) eines im Jahr 1724 von Jean Philipp Rameau veröffentlichten Menuetts, der sich angemessen als eine Periode verstehen lässt (Hörbeispiel 33):

Wenn man den strukturellen Verlauf der Melodie dieses Menuetts betrachtet, fällt auf, dass sich die Noten auf den jeweiligen Takteinsen zu einer stufenweisen abwärts schreitenden Bewegung verbinden lassen. Im Vordersatz verläuft diese Bewegung vom 5. Ton der Tonart (g in C-Dur) bis zum 2. Ton (d in C-Dur), im Nachsatz vom 5. Ton bis zum 1. Ton der Tonart (g−c in C-Dur). In dem folgenden Diagramm wurden diese Strukturtöne durch halbe Noten gekennzeichnet, die übrigen Noten sind schwarz und ohne Hals. Im dazugehörigen Klangbeispiel wird diese Struktur durch ein Oboensample hervorgehoben (Hörbeispiel 34):

In dem Menuett erzielt Rameau die öffnende Wirkung des Vordersatzes durch einen Halbschluss, das heißt durch eine auf metrisch schwerer Zeit erklingenden Dominante (G-Dur) in Quintlage. Erwartet man den Quintzug 5−1 als Oberstimmenstruktur einer Periode, dann kann man das Stoppen der Bewegung auf dem 2. Ton, den Rücksprung zum 5. Ton und das anschließende Erreichen des Grundtons als Unterbrechung auffassen. In Anlehung an Heinrich Schenker werden Perioden mit einer solchen oder vergleichbaren Oberstimmenstruktur auch Unterbrechungsform oder Unterbrechungsperioden genannt. Das nachstehende Diagramm veranschaulicht diesen Sachverhalt:

Hörbeispiel 35: Hier werden demnächst Begleitpattern zum Hören und Erfahren der Struktur einer Unterbechungsperiode zur Verfügung gestellt. Bitte haben Sie noch ein wenig Geduld...

Ein in Formenlehren sehr beliebtes Beispiel für eine Unterbrechungsperiode ist der Anfang der Sonate in A-Dur KV 331 (300i) von W. A. Mozart Hörbeispiel 36):

Quelle: YouTube.

Bei der Analyse einer strukturellen Oberstimme sollten Sie nicht davon ausgehen, dass es nur eine einzige Möglichkeit und damit nur eine ›richtige‹ Lösung gäbe. Von dem Thema des ersten Satzes der Sonate in A-Dur KV 331 beispielsweise gibt es eine Analyse von Heinrich Schenker sowie eine Analyse von Steven E. Gilbert und Allan Forte (zwei bekannte Persönlichkeiten nordamerikanischer Musiktheorie und ausgewiesenen Kenner der Lehre Heinrich Schenkers). Doch die Analysen des kleinen Achttakters von Schenker und Gilbert/Forte sind verschieden:

Aus: Allen Forte und Steven E. Gilbert, Indtroduction to Schenkerian Analysis, New York 1982, S. 134.

Aus: Heinrich Schenker, Der freie Satz (= Neue musikalische Theorien und Phantasien III), Wien 1935, Fig. 157 (S. 119).

Die öffnende Wirkung am Ende des Vordersatzes einer Periode kann aber nicht nur über einen Halbschluss erreicht werden:

Der Kopfsatz der Sonate in B-Dur KV 281 (189f) beginnt zwar mit einer Periode (T. 1−4 = öffnender Vordersatz und T. 5−8 = schließender Nachsatz), die Oberstimmenstruktur dieser Periode lässt sich jedoch nicht als Unterbrechungsform und auch das Ende des Vordersatzes nicht als dominantischer Halbschluss verstehen.

Die Oberstimmenstruktur lässt sich in diesem Fall besser als (ungeteilter) Quintzug beschreiben, wobei die öffnende Wirkung von einem unvollkommenen Ganzschluss erzeugt wird (das heißt, von einer Tonika mit ›öffnender‹ Terzlage auf metrisch leichter Zeit).

Definitionen zur Periode:

Hörbeispiele 37−40: Hier werden demnächst Hörbeispiele zu korrespondierenden Kadenzen zur Verfügung gestellt. Bitte haben Sie noch ein wenig Geduld...

zurück zum Inhaltsverzeichnis

Der Satz

Ein in der Regel 4, 8 oder auch 16 Takte langer musikalischer Abschnitt heißt Satz, wenn man ihn als eine Einheit auffasst, die aus zwei Teilen besteht. Auch beim Satz wird der erste Teil als Vordersatz, der zweite Teil als Nachsatz bezeichnet. Während der Vordersatz wieder aus zwei Phrasen zusammengesetzt ist, bildet der Nachsatz des Satzes eine ungeteilte Entwicklung, die Motive des Vodersatzes aufgreift und durch Verkürzung dramaturgisch den Schluss herbeiführt. In vielen Lehrbüchern wird zur Veranschaulichung des Satzes das Thema des Kopfsatzes der Sonate Op. 2, Nr. 1 in f-Moll von Ludwig van Beethoven gewählt. Die folgende Abbildung stammt aus der bekannten Formenlehre von Clemens Kühn (Hörbeispiel 41):

Abbildung aus: Clemens Kühn, Formenlehre der Musik, Kassel 1987, S. 60.

Die erste Phrase besteht nach Clemens Kühn aus zwei Motiven (a und b), in der zweiten Phrase werden diese Motive variiert wiederholt (a' und b'). Takt 5−8 bilden den ungeteilten Nachsatz, an dessen Beginn das Motiv b des ersten Taktes aufgegriffen wird. Der Nachsatz drängt jetzt durch Verkürzung (er enthält anfangs nur die Motive b und b') zum Schluss in T. 8, der nach einer Verdichtung des Dreiklangsmotivs zum Arpeggio rhythmisch entschleunigt wird. Die besondere rhythmische Gestaltung der Kadenz bezeichnet Arnold Schönberg im allgemeinen als Kadenzkontur, die vier Achtel und den Vorhalt im Thema der f-Moll-Sonate auch als melodische Reste und die gesamte Dynamik des Nachsatzes als Liquidierung:

Ein Vergleich deutscher und nordamerikanischer Lehrwerke bereitet auf dieser Ebene kaum Probleme, wie die folgende Analyse des Themas der f-Moll-Sonate aus der Publikation Classical Form von William E. Caplin zeigt:

William E. Caplin, Classical Form. A Theory of Formal Functions
for the Instrumental Music of Haydn, Mozart, and Beethoven, New York 1998, S. 10.

Bis in die Details hinein steht William E. Caplins Analyse in der Tradition des Analysierens nach A. Schönberg. Die folgende Tabelle zeigt eine Gegenüberstellung deutscher und amerikanischer Terminologie zur Beschreibung eines Satzes:

Das folgende Diagramm zeigt zusammenfassend das Modell und die Terminologie des Satzes in einem Diagramm:

Definitionen zum Satz:

Hörbeispiele 42: Hier wird demnächst Menuett-Puzzle eines durcheinandergeratenen Satzes zur Verfügung gestellt. Bitte haben Sie noch ein wenig Geduld...

zurück zum Inhaltsverzeichnis

Vergleich und Charakter der Modelle

Vergleicht man die beiden Formmodelle ›Periode‹ und ›Satz‹, sind Gemeinsamkeiten und Unterschiede auffällig:

1. Periode und Satz bilden kleinere syntaktische Einheiten, meist mit einer Länge von 4, 8 oder 16 Takten.
2. Periode und Satz bestehen jeweils aus einem Vordersatz sowie einem korrespondierenden Nachsatz.
3. In der Periode ist die zweite Phrase (T. 3−4 einer idealtypisch achttaktigen Einheit) von der ersten (T. 1−2) verschieden, im Satz dagegen ist die zweite Phrase der ersten verwandt.
4. Auf der Ebene unter der Zweiteiligkeit (Vordersatz/Nachsatz) ist das Modell der Periode symmetrisch-vierteilig (2+2 + 2+2), das Modell des Satzes asymmetrisch-dreiteilig (2+2 + 4). Die Dynamik bzw. der Charakter der beiden Formmodelle ist daher verschieden.

In der analytischen Praxis lässt sich daher am besten über die Takte 3−4 einer idealtypisch acht Takte langen Einheit erkennen, ob eine perioden- oder satzartige Themenbildung vorliegt. Das folgende Diagramm veranschaulicht den oben genannten Sachverhalt:

Die Dynamik bzw. der Charakter der Periode lässt sich wie folgt veranschaulichen:

Die asymmetrische Gestaltung (zweiteiliger Vordersatz und einteiliger Nachsatz) des Satzes hingegen zeigt das folgende Diagramm:

Im Lexikon der musikalischen Form findet sich zum Charakter des Formmodells Satz die folgende Beschreibung:

Es ist auffällig, dass die Modelle Periode und Satz in Lehrbüchern in der Regel anhand achttaktiger Themen eingeführt werden. Daher habe ich in meiner Monographie zum jungen Mozart einen Vorschlag gemacht, den Begriff des Themas für Sonatenmusik an die Formmodelle Satz und Periode zu binden:

Themen mit der Struktur einer Periode oder eines Satzes treten in der sogenannten Sonatenhaupsatzform überwiegend (jedoch nicht nur) in zwei Formfunktionen auf: als Hauptsatz und als Seitensatz:

Erscheinen in diesen Formfunktionen dagegen Gestaltungen, die sich nicht als Periode oder Satz verstehen lassen, könnte der für eine bestimmte musikalische Struktur (Periode oder Satz) stehende Begriff Thema vermieden und auf die formfunktionalen Begriffe Haupt- oder Seitensatz ausgewichen werden.
Nicht verschwiegen werden soll an dieser Stelle, dass dieser Vorschlag im Hinblick auf den Seitensatzes mit einer auf Erwin Ratz zurückgehenden Auffassung kollidiert, die derzeit vor allen Dingen in nordamerikanischen Diskurs Konjunktur hat.

Beispiele

Hörbeispiele 43: Die Klaviersonate in g-Moll Op. 49, Nr. 1 beginnt mit einem Satz. Die sich in T. 9 anschließende Wiederholung des Satzbeginns könnte nahelegen, von einem Hauptsatz in Form einer Periode auszugehen. Die folgende Modulation in die Nebentonart jedoch legt es nahe, das Wiederaufgreifen des Satzbeginns als Beginn der Überleitung zu interpretieren (wie z.B. im Kopfsatz der 5. Sinfonie Beethovens).

Quelle: YouTube.

Hörbeispiele 44: Der Beginn des Kopfsatzes der Sinfonie in G-Dur Hob.I:100 wurde bereits an anderer Stelle besprochen. Der Hauptsatz des Allegro lässt sich angemessen als Periode verstehen, wobei eine Besonderheit in der unterschiedlichen Instrumentation des Vorder- und Nachsatzes liegt:

Quelle: YouTube.

Hörbeispiele 45: Der Beginn der Klaviersonate in G-Dur Op. 14, Nr. 2 lässt sich angemessen als Satz verstehen. Interessant und in der Forschung vieldiskutiert ist die Metrik des Hauptsatzes bzw. Frage, an welcher Position man die Takteins hört. Der schwebende Beginn ist sicherlich ein reizvoller Moment in der Interpretation dieses Sonatenbeginns:

Quelle: YouTube.

zurück zum Inhaltsverzeichnis

Weitere Hörbeispiele

zum Openbook Formenlehre der Musik:

• Formenlehre I - Wiederholung, Variante, Kontrast
• Formenlehre II - Form durch Kadenzen
• Formenlehre III - Beispiele für Formen und Gattungen
• Formenlehre IV - Periode und Satz
• Formenlehre V - Lautstärkemodelle zur Sinfonie
• Formenlehre VI - Beispiele der Pop- und Rockmusik